——在教师例会上的中心发言


霍云霞

      一、案例
      在现实生活中，在我们的周围存在这样的现象，学生因一些小事而导致打架斗殴，继而又因哥们义气引发群殴而致人死命。
      前几年,报纸、电视台披露，陕西一个班级的12名少女，因心理失落感，集体自杀；浙江金华17岁的高中生不堪家庭的心理压力，杀害自己的母亲；河南一个少年，因被人诬陷为在商场偷了自行车，孩子及其母亲，因承受不了如此大的心理压力，导致死于非命；一个成绩特好的中学生看了一次电视之后，不明原因自杀了；某高二学生为迎接老师家访，逼父亲换豪宅未果离家出走；某高一学生无任何征兆，在家中自缢身亡，令人震惊；某初一学生坠楼身亡，怀疑系因受老师批评，自尊心受伤害而走极端……甚至大学生、研究生因心理问题导致自杀的、杀人的也大有人在。
      近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健康状况令人担忧。譬如：“初中生有4.5%的人有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”
      中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等，
      不健康的中学生心理存在的问题有：自我意识偏差；依赖性强,自理能力差,耐挫力弱；逆反心理；极少部分同学对学校的严格教育、严格管理有抵触情绪；交友和异性交往困惑；早恋、与成年人畸形恋爱等等。
      如此种种，充分说明了对学生进行心理健康教育是刻不容缓，势在必行。对学生进行心理健康教育，家庭、学校、社会都有义不容辞的责任。但因学生在校生活时间多，因而学校对学生进行心理健康教育，显得尤其重要。家长和社会对学校给予的期望更大。为此，任何一个教师首先得具备一定的心理学知识，然后研究学生的心理状况，既要研究学生的共性，更重要的是研究学生的个性，才能对症下药，教育好每一个学生。

      二、教育观点
      我们都是具有多重身份的人，即是教师又是家长，有些人还会发展成教育专家。关注学生心理健康，我们都应该做一些什么，如何做，我认为仁者见仁智者见智：（下面一些观点是一些探讨心理教育先行者的言论，引用来，和大家共享）
      第一种观点：重建“爱育”，刻不容缓
      毋庸置疑，面对着学生过早的成人化及社会不良风气的影响，谁都知道净化校园、净化青少年成长环境已成为当务之急。可是，在那种连一个不屑的眼神都有可能引发一场群架的态势之下，让学生回到正常的心理轨道上来，应当从何做起呢？“爱育”。
没有“爱”，这世界上就不存在阳光，我们的孩子所缺失的，正是这种人性中爱的仁慈和爱的宽容。从走进校园的第一天开始，他们很少受到“最爱的人应该是自己”“爱别人等于爱自己”、“应当爱一切人，爱一切身边的人”的“爱育”，他们所接受的“爱”的教育，往往是他们应当爱人民、爱国家等抽象的爱。试想，人民、国家、主义这些连大人都搞不清楚的“概念”，又怎能在一个个幼小的孩子身上培育出具体的爱的萌芽呢？虽说“恻隐之心、人皆有之”，可当孩子们的这种本能得不到具体的指导，不能在具体的他人、家人、邻里、同学等可观可思可触可摸的对象上得到实践和积累的时候，孩子们的心灵世界里，哪来的“爱心”？爱育的缺失所导致的爱心消失，进而引发了学生的自杀、学生嫌贫爱富等事件的频发，已成为长在现代学生健康肌体、健康精神上的一个毒瘤。这个毒瘤绝不是高喊几句加强学生教育、打造干净校园就能解决了的，它既是教育部门的当务之急，学校老师的当务之急，更是社会和家长们的当务之急。这个当务之急向我们的社会、学校、家长传递了一个准确的讯号：重建爱育刻不容缓，从孩子们步入校园开始，便培养他们的仁慈和宽容精神，更加刻不容缓。
      第二种观点：早发现早治疗
      前几天刚好留意到一则新闻，说吉林有一位母亲发出告示，称谁能为她儿子提供一个工作岗位，工资多少都无所谓，哪怕是倒贴钱进去她也愿意。原来她儿子初二竞选班干失败后就一直处于一种心理障碍的状态，到中专毕业后简直完全自闭了，母亲很后悔没有早一点儿为儿子开心锁，忽视了心理健康的重要性。
      事实上这种例子在生活中还有很多，案例警示我们，应当像治疗痼疾一样采取“早发现早治疗，对症下药”的思想。师长是否具备一定的洞察学生心灵的能力至关重要，专家指出，其实许多因心理问题而产生恶果的学生，他们在决定采取极端手段之前，都会或多或少流露出一些信号，如果能及时为他们擦拭掉心灵尘埃，就可以避免悲剧的发生。
      第三种观点：走进学生内心
      以上这些非正常事件的发生，不乏这样那样的原因，但，一个很重要的原因就是，一些家长和老师忽视了对学生进行心理方面的疏导和教育，同时也没有做足培养学生树立正确人生观、价值观的工作。
等等……
      我们学校是一所民办学校，学生大多数都是来自相对富裕家庭，他们或许也存在或多或少的心理问题，或许很隐蔽，没有凸现出来，以上的观点，对于我们关注我们的学生可能有一定的借鉴作用。

      我个人认为，避免类似的事情发生，作为老师，平时应注意细心观察，随时了解学生的学习和思想动态，遇到问题多沟通。用谈话开导法很有必要，对于一些所谓的“问题学生”，更要讲究方式方法，不厌其烦地去和他们谈心，和他们做朋友，从行动上关爱他们。一个署名为“小雨滴” 的学生曾说：“为什么我总是看不惯学习好的同学”。的确，学习好的同学得到了老师更多的关注和表扬，无形中对差生造成了很大的压力。
      对于学生而言，老师亦师亦友，只有这样才能比较容易走进他们的内心，才有可能使他们敞开心扉，把存在或将要发生的问题或矛盾消灭在萌芽状态。
      半个世纪前的鲁迅就呼喊“救救孩子”。今天在物质生活高度发展的情况下，可以多为孩子的心理想想．采取一些切实可行的措施，拯救学生。让我们都来关注学生心理健康！