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音乐没有标准答案 |
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在大多数的的音乐教学中，我们常见的唱歌课就是教师唱一句，学生学一句。一节课下来，老师累，学生更累，而且学生觉得枯燥无味。欣赏课是老师怎么分析，学生就怎么理解。没有自己思考的空间，更谈不上发表不同的意见。在新一轮课程改革中，新课程的核心理念一切为了每一个学生的发展。因此，就必须充分发挥学生的主体作用，把主动权交给学生，让他们有思考的空间。同时，解放学生的嘴，允许他们“胡说八道”。对于小学生来说，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子、小虫子、小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。
在一节《牧童哪里去了》的欣赏课中，听到第二乐段的音乐，我问同学们牧童去哪了，一位学生说：“我仿佛看到了一头牛跑了，牧童们赶紧去追！”这显然和标准答案相去甚远，但我还是鼓励他想象下去，于是，在我们眼前出现了一幅美妙的童趣图。我高兴的对他们说：“美妙的音乐可以带给我们丰富多彩的想象。”因此，在感受音乐时，不应轻易否定学生的想法，把答案“引”到老师的轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“思路再开阔些！”等方式启发学生更丰富的联想。即使要板书资料中的“标准答案”，老师也应不忘加上一句：“这是很多答案中较为合理的一种。”
所以我希望学生能知道， “音乐没有标准答案！”
罗春宁 现任小学部音乐教师
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| 文章发布人：翟文焕 | 发布时间：2008-3-10 |
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