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无字暑假作业 |
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“无字暑假作业”是一种教育补阙
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| 加入时间：2008-8-14 10:21:30 点击数：137次 |
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王冬梅是珠海北大附属实验学校小学二年级的班主任，参加工作三年的她近日别出心裁，除了完成传统的暑假作业每天花十分钟听英语磁带跟读，每天摘抄自己最喜欢的一句话外，还要求学生每天做一件孝敬长辈的好事，每天坚持体育锻炼一小时。一位家长说：“自从老师布置这样的作业，明显感觉孩子要懂事许多，也更自立，孩子经常会帮助自己做一些家务，有时下班回来，孩子也会给自己按摩，让人感觉很贴心。”（据《南方都市报》报道）
笔者将这种“每天坚持体育锻炼”、“每天做一件孝敬长辈的好事”称为“无字暑假作业”。道德养成、身体养成虽无系统、专业教材，却是成长、成才不可或缺的精神营养和精神方向盘。虽是无字作业，却可让孩子更加善解人意，得到“不见其增日有所长”的道德进步。这种脱离课堂的生活教化虽无形无声，却可以调动孩子的参与意识、自我学习习惯和社会思考能力，早日成为有责任感、道德素养高的大写的“人”。
有字作业可以提高知识含量，无字作业却可提高人格魅力；有字作业可以达成能力飞跃，无字作业却可以提升社会视野和广阔思维；有字作业可以带来辉煌的毕业证书，无字作业却能带来“花钱都买不到的无形资产”；有字作业可能是阶段性任务，包括人文素养、现代文明和社会文化的无字作业却是一生都要修炼的功课，想要学好、学通、学精，尤其需要不厌其烦，时时处处的谦虚谨慎、脚踏实地。珠海市的这所学校反其道而行之，无疑是一种积极的教育补阙，是对孩子道德软肋和社会实践软肋的一个有效督促。
遗憾的是，在应试教育的轰炸下，家长、教育者的“无字书本”的意识太虚无了，人们更热衷可触可摸的“一本书主义”，所以，暑假期间，孩子参加各色兴趣班、补习班、舞蹈班等，加大加重对有字资源的开发挖掘，而且不惜投入巨大的精力和经济，而唯独对无字课程缺乏足够的积极性和发展动力，以至于现在不少孩子养成情感吝啬、非常自私的性格，造成了可怕的“情感冷漠症”、“社会短视症”。
一个成功的人士，不仅要熟读有字课程，更要成为 “无字课程学习高手”。没有上过大学的著名儿童教育专家孙云晓曾谈到读《无字之书》的体会：“当拥有３０多本著作的时候，我对童年怀有深深的感激之情，因为它赐予我一本厚厚的无字之书，让我热爱生命，热爱生活。几十年过去了，这本无字书伴随着我，依然让我受益不尽”。毛泽东提倡和力行读无字之书，“在一师，毛泽东与学友就利用暑假，到周边１０多个县、村去做社会调查。”这种注重心灵丰富、人文塑造和社会道德养成不正是孩子最需要的吗？无字课程是一种取之不竭、用之不尽的精神资源和道德资源，值得我们格外珍惜、重视和认真开发。
当然，无字课程不仅仅局限于道德栽培，更可以在社会实践、调查研究、深入社会、认真游学等跌打滚爬中历炼、学习。无字课程的课题要在广阔社会中、在独立自主的闯荡和担当中学习与摸索。走出狭隘课堂，属于自己的就是没有边界的“无字课堂”。
暑假期间，希望更多孩子学学珠海这些学生的教育补阙，摒弃“一本书主义”，多学学“学问广博、道理深奥、意旨纷繁、章法多端”的无字课程，多走进广博的“无字课堂”，努力将自己磨练成为情感丰富、知识广博、富有爱心、懂得体恤的复合型、情商型人才
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| 文章发布人：翟文焕 | 发布时间：2009-10-11 |
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