教育是心灵碰撞的艺术。

教育的对象是活生生的人，教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，应该体现出民主与平等的现代意识。因此，老师与学生应建立亦师亦友的融洽关系。

那么，如何更好地建立融洽的师生关系呢？

首先，教师要“走近”并“走进”每一位学生，给他们以尊重和信任。

廖一骅春季报到那天，是朱主任送进我们班的。因为学生成绩不好，他的母亲十分着急。我和他第一次谈话时，他就说：“我不知道什么是自尊，只要有人给我钱，我就叫他爷爷，天天给他磕头！”听了这话，我的心都凉了，一个没有自尊的孩子，想提高学习成绩太难了。

在交谈中，我感到他始终站在老师的对立面，对老师的教育不屑一顾。多年的班主任工作经历告诉我，对这样的学生，单纯的说教不会起太大的作用，而找准切入点，让我们彼此靠近则非常重要。于是，对这个学生我时时在意，步步留心，终于有一件事让我走近了他。

学期初，我班刘晋彤因为违反学校的规章制度受到了学校的通报批评。针对这件事，班里特别开了一次班会，讨论一次失误给自己、家庭、集体带来的负面影响。讨论中，廖一骅说：“一个人干什么事前，如果能站在别人的角度上考虑一下就好了。”听了他的话，我立刻在班上大张旗鼓地表扬他。表扬对于一骅来说已经是久违的事了，所以那几天他表现得特别好。趁势，我找他聊天，肯定他是一个好人，但学习上有些松懈、浮躁。临走时他说：“老师，您真看得起我！”在以后的一段时间里，不知是表扬的力量，还是聊天的作用，他能主动和老师说话了，上课不再睡觉而是开始听讲了，作业按时完成了，期中考试成绩果然有了进步。

期中考试过后的二十多天，他又有点反复，我便找他谈话。我说：“老师对你充满了信心，我觉得你心地善良。记得汶川大地震吗？那天我在晨会上问同学们有什么打算没有？”你第一个高高地举起小手说：“虽说我不在现场，但我依然非常关心灾区同胞的生活环境，我想号召我们班级同学捐款，向灾区人民伸出爱的援助之手，贡献绵薄之力，用行动、心灵和精神为他们打败一切困难。” “我当时真的很感动，你还记得吗？”  “忘了。这么点小事您还记着呢？”我说：“是的，因为我太重视你了，因为你是个有情义的人，你懂得尊重别人，一个尊重别人的人更知道如何尊重自己。你说对吗？”他没有说话，只是默默地点点头。

虽然只是一个默默点头，却让我看到了希望：我的话已经在他的心灵深处起作用了，我走进了他，融洽的师生关系也因此发芽、开花了。

从那天起他像变了一个人似的。上课听讲特别认真，并且开始记笔记了。周围的同学反映，“一骅变了，性格上不再自私，也不再孤僻，学习上我们有些做不上来的题，一骅都能做出来，还给我们讲解。”我听了高兴极了，不仅在班上及时表扬他，说他像个男子汉，不良习惯说改就改了，而且在私底下我还找他谈心，并当着他的面，给他的妈妈打电话，把好消息告诉那个已经对孩子不抱任何希望的妈妈，可以听出电话那边的母亲已经激动的不能自己。

在对一骅的教育中，我深深地体会到：教师只有走近并走进学生，才能彼此信任，彼此尊重，才能建立起融洽的师生关系。

其次，教师要了解和关心学生，这是融洽关系建立的必要条件。

老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点，不仅需要我们于细微处关怀学生，给每一位学生以厚爱，还要因材施教，善于为学生搭建成功的舞台。

俗话说：浇花要浇根，交人要交心。教师要为学生的长久考虑。只有这样，融洽的师生关系才能保持长久。

回顾这一切，我认为，教师为学生搭建成功的舞台，并帮助他们站稳，十分重要。只要给孩子一片沃土，并精心地栽培他，那么，再稚嫩的幼芽也会长成参天大树。而深刻地了解，默契的配合，则是这棵大树最厚实的根基。

加强学生的思想教育，从建立融洽的师生关系开始。它会使师生双方在和谐的氛围中施教、受教，从而达到良好的教育效果。

评委点评：

本案例让我们感到一种爱，润物细无声却又水滴石穿般的坚持。浇花要“浇心”，浇花也要“知时节”。王老师的师生和谐，是一个平台，更是一种境界。