我所带班级的陈陈同学是个自控能力差，脾气倔强的孩子，又是喜欢耍点“小聪明”，每次违纪或者和同学发生矛盾，他都要编出理由来，经验告诉我，这样的学生用讲道理的说教作用不大，只能慢慢地来开导，一次午休，只有他没睡在床上，有的同学看到他躲在厕所里偷偷的看书，我站在门口等他，他来了，未等我开口，他抢先道：“老师，我上厕所——”“去睡吧！”我和颜悦色地对他说。事后他知道我已经了解了事情的真相，总是躲避我，我想他至少意识到自己错了，再批评就没有必要了，由于他好动，经常把衣服挂破或扣子拧掉，一发现，我就会悄悄地帮他缝好，一次我在帮他补裤裆，他看到了，很不好意思地走到我边上。怯怯地道：“老师，我经常给你添麻烦，您批评我吧！”我若无其事地说：“你现在没做错什么，为什么要批评你呢？”他说：“我以后一定听老师的话。”我笑笑说：“听话就好。“后来他确实转变了许多。但在纪律上偶尔仍然出点小毛病，一词我对他说：“宿舍的寝室长请了假，以后你就负责管理寝室的纪律，行吗？”我鼓励他说：“你进步很大，只要事事带，我和同学都相信你。”后来，他真的把宿舍纪律管理得井井有条，就寝纪律十分安静，动作又快，还受到值日老师表扬。

陈陈的进步很大，可学习成绩老跟不上，我有心要提醒他，鼓励他。我了解到了他的生日，生日那天，没有时间出去为他订生日蛋糕，就准备了一些吃的东西。晚上，他回到宿舍后，有同学关了灯，他刚踏进门，我们全部唱起了生日歌，开始他莫名其妙，接着，有同学就说了：“陈陈，虽然没有蛋糕，但我们一样祝你生日快乐！”开灯之后，陈陈的脸红红的，显得非常激动，小小仪式后，他提议请我说话，我说：“陈陈同学是守纪律的模范，我们祝贺他将来也成为学习上的标兵。”他听了，久久地看着我，郑重地说：“老师，你的意思我明白，我一定要努力学习，把成绩赶上去。”我摸摸他的头，说：“我相信，你有能力管理好寝室，学习上也一定能行。”

读着陈陈言谈间的喜悦，我不仅深受启示，教育的力量是无限，教育的对象是人，人的个性千姿百态，当我们面对一些习惯不好的学生，他们有着同样的潜能，如何开发，关键在于我们能否善于发现，善于引导，善于利用他们的闪光点，没有人甘心落后，你不会，我不会，他也不会。