果然，开学的最初，我就发现提提不但会和同学打架、骂人，就连上课时，也会下位走动，跪在凳子上四处张望，和语文老师打架，作业也不完成，上课更不认真听讲，等等这些都让我觉得这孩子真是顽劣不堪，可作为一个老师，我要对学生负责，我不能任由他在课室里为所欲为，肆无忌惮，却置之不理或无可奈何。正所谓，没有规矩，不成方圆。于是，我认真的思索着，该怎样改造这样的问题学生呢？硬碰硬肯定是行不通的，思来想去，我还是决定从“严”字和“爱”字入手。

苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。因此，在“严”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果一个学生犯了一次错误，而解决问题的方法有两种：一是单刀直入，毫不留情的严肃批评；一是先套“家常”再去婉约指出，互商对策。那么，后一种方法的效果可能会更好一些。如此处理学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的，老师的意见是可以接受的。正所谓， “精诚所至，金石为开”。

面对我那顽劣的提提，我开始尝试着动之以情，晓之以理。一有空，就跟他讲道理，和他聊天，试图通过情感教育来感化他，转变他，一段时间下来，我发现他打架的次数少了，课堂上也不再随意下位走动了，我的努力终于有了回报，在这个过程中，我也逐渐喜欢上了这个小男孩，我发现了他善良，重感情的一面，虽然依然调皮，但心眼不坏，每天晚上收看中央十二频道的《法律讲堂》节目的时候，他是最用心听讲的一个，常常在节目结束以后，他都会根据里面的内容发表自己的见解，见到兄妹因为金钱打官司的时候，他会说那个姐姐为了钱告自己的弟弟，真是不应该；看到有人非法侵占他人的财产时，他会说做人怎么可以这样？等等这些都让我更多了解到尚立身上向善、可爱的一面，到今天，一个学期就快结束了，尚立在纪律方面有了非常明显的进步，有两个月没有和同学发生打架事件了，也没有捣乱课堂的现象了，只是控制不住自己，偶尔会接话，只要我用眼睛一看他，他就会马上乖乖地坐好，所有认识提提的老师都说提提变化好大呀，而他自己也对我说：“以前，所有老师都很讨厌我。”我笑着问他：“那你觉得我讨不讨厌你？” “我觉得你很喜欢我。”我由衷地笑了，细想，真正和谐的师生关系，不就应当是教师走进学生心中，学生走进教师心中吗？

俗话说：亲其师，信其道。学生能学有所成，教师的爱心付出是必不可少的。就说提提的学习吧，我作为老师，肯定是认为学习是头等大事，但由于他以往的基础太差，完全没有学习兴趣，开学时的摸底考试成绩只有30几分，为此，开学那段时间，我总是下自习后，抓他去我办公室做作业，我讲一题，他写一题，有几次，我们两个都耗到晚上十一点多才回宿舍休息，六年级数学本来就难，要想学好，要有好的基础，还要有兴趣，再加上努力，这些他都没有，所以，成绩很不理想，直至第四单元，我们学习圆的内容，我告诉他，这个单元是独立的知识，和前面所学习的内容都不相关，只要你上课认真听讲，就一定可以学好的，他果然没有让我失望，表现出前所未有的兴趣和认真，常常在语文等其他课堂上偷做数学作业，每次交作业时都要抢在前五名就教上来，有一次，我也搭提提坐的校车回家，我上车时看到他在车上，把作业本垫在腿上在做作业，那一刻，我好感动，我觉得这孩子真的是，懂事了，那一单元，我共测验了两次，他的成绩分别是50多和60多 ，这跟他以往的成绩比起来，提高了30多分，他自己也高兴的手舞足蹈，这种热情延续到学习第五单元，昨天，我们又进行了第五单元的考试，他得了76分，他高兴的大叫，还对我说，“老师，总有一天，我要你用看博文的眼神来看我，我要变成博文”，他的话让我看到了一颗力求上进的心，（博文是我们六年级数学第一名）今天，他又问我，老师，你说我可能考90分吗？我回答他，这世上没有什么事情是不可能做不到的，就看你想做这件事情的决心够不够了，只说不做肯定没可能了。

现在的提提在我心里是一个聪明，懂道理，重感情的小男孩，但他缺少自我控制能力，还有些顽皮，但不会没有节制或屡教不改，我相信，在我们师生的共同努力，在不久的将来，我们可以看到一个更加全新的陈尚立的！

曾经在《知音》中看到过一篇文章，题目是《应听乌龟的意见》 ：格洛丽亚·斯坦姆，是女权主义运动的一位领导者兼作家。学生时代，在一次地理考察中，她上了人生中重要的一课。在史密斯大学演讲时，斯坦姆和听众分享了这次经历：“在考察中，在蜿蜒的康涅狄格河畔，我发现了一只巨大的乌龟。它趴在一段路的护堤上，它显然是从河里爬出来的，经过一段土路才到了现在这个地方。它还在继续前进，随时有被汽车轧死的危险。”

“同是地球上的生物，我觉得帮助它是责无旁贷的。于是我走上前，连拉带拽，最后总算把这只大乌龟从路障上带回岸边。这期间，它不断愤怒地想咬我一口。”

“当我正要把乌龟推回河里时，地理学教授走了过来，并对我说：‘你知道，为了在路边的泥里产卵，那只乌龟可能花了一个月的时间才爬上公路，结果你要把它推回河里！’”

“哎，当时我懊恼极了。不过，在后来的岁月里，我发现那次经历是我人生中最生动的一课。它时刻提醒我不要犯主观臆断的错误，不管你是激进的还是保守的，在做是关乌龟的决断时，都不要忘记先听听乌龟自己的意见。”

这篇文章对我的启发很大，身为工作在第一线的教育工作者，面对各种各样的学生，我们更应该清楚每一个学生真正想要的是什么，我们应该给予他们什么，而不是凭我们自己的主观臆断来武断地作出结论，那只会让实际情况与我们的愿望背道而驰。

六二班班主任李妍供稿