要使一个人发挥最大能力的方法，是赞扬和鼓励。特别对于不自信的孩子，他们多么需要得到父母的赞许，老师的鼓励，同伴的肯定。因此，我觉得好孩子是鼓励出来的。

我今年代一年级的数学，班上有16个孩子，孩子们基本素质都很好，也很聪明,学习积极性很高。所以今年接手这班孩子我感觉很幸福！

学期末了，回顾这一学期来和孩子们相处，感觉他们变化都是很大的，给我印象最深的是小豪。他很活跃，很可爱。孩子刚刚进入学校，很多行为习惯都不懂，而且最重要的是他很不自信。清楚的记得那次讲了一个看图列式的题：看到一幅图可以列两个算式，两个加法的，两个减法的，道理很简单，就是交换位置就可以变成不同的算式。我将例题讲完了，又和学生一块做了一个题，从孩子们的反应中看出他们已经掌握了，于是我就出了一个类似的练习题让他们练习，可是当我刚刚将例题展示出来就听到有人很大声的毫不犹豫的说：“老师，我不会！”我一看是小豪，就纳闷了：”他还没有做就说不会，是不是真没有听懂? 可是他刚刚和老师一块做例题时不是回答的很好吗？（他向来嗓门很大声的），他应该是听懂了的呀？” 其他孩子都已经开是做题了，没有什么问题，于是我就到他哪里去准备给他单独讲一讲。可是我就走到她跟前跟他说：“你认真看图，左边有几个右边有几个，想一想……”我还没说完，他就说老师我知道了。“真聪明！”我以为他是在我的点拨下突然明白了。但是这样的事有发生了好几次，每次都是我话刚说出口他就明白了，而且他那么单纯也绝不是想要捉弄老师的意思。到底是什么原因呢？？

“老师，我不会做！”一个很“自信”而洪亮的声音响起了……

又遇到这种情况了！这次我没有走向他，而是说：“你会的，你那么聪明怎么不会呢？你最棒了，加油！争取第一个做完！”

“哦”！很迟疑地答道……

然后我悄悄的绕到他的后面看他做，他果然做出来了.以后我又尝试了几次，他都会做。我在恍然大悟，不是小豪不会做，而是他不自信，并且刚入学，很多好的行为习惯还没有养成，于是，只要遇到一个题，连想都不想，甚至看都不看，首相就否定自己，认为自己不行。我终于找出了事情的原因，于是我就告诉他：“小豪，你很聪明，但是为什么你每次做题时首先总要说自己不行呢？你很棒的！以后如果再要做题时，先看看题，认真的想一想，你一定会做出来的！要是你想了之后还是不明白，你就应该举手询问老师，而不应该大声的随便说话，那样会影响其他小朋友的，好吗？我相信你一定要做到！加油！”从这以后，我每次出练习首先第一个看看他，刚开始他还不适应，有准备说是，我就给他一个鼓励的目光，说道：“都和小豪比比赛，看谁最先做完？小豪也要加油哦！”于是他就很有信心的开始做了，即使有时候不会，他刚刚喊出：“老……”，就马上举手了。非常的可爱。我也经常在班上表扬说：“最近小豪进步很大，也不随便乱说话了，不懂的就举手问老师，很守纪律，同学们都要向他学习哦！”于是他也很高兴。一学期即将结束了，现在小豪已经形成了举手问问题的习惯。更重要的是他对自己也有信心了，不再会遇到题第一个反应就是说“不会”，他会先看看题，再认真想。有时候我还会让他们用心去检查。我告诉他们，用心检查就是看看做过的题，在心里面再做一遍，看看心里做的答案和你写出的答案一样吗？如不一样就要好好再认真检查一下了？这些好习惯孩子们基本上都形成了。我真的很高兴！

我深刻的体会到好孩子是鼓励出来的。鼓励能培养孩子的学习兴趣，激发求知欲，鼓励能使孩子自我肯定，增强自信心，也培养了孩子良好的学习习惯。我希望无论是老师还是父母们都不要吝啬你的鼓励。多给孩子一些赞赏和鼓励，相信每个孩子都是好样的！