一、转 化 思 想 ，深 化 课程 改 革，促 进 学 生 发 展

记得在去年参加的一次培训中，一位专家讲过：“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处！”是啊，思想的不到位，会直接导致课程改革的实践变成纸上谈兵，或流于形式。因此，我们数学教研组认真反复地学习《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

同时，我们教研组一直坚持开展“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改活动；积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、教学方法和评价体系，以激励教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生的多方面特长和潜能，对学生进行全面客观的评价。

二、加 强 常 规 管 理 ， 优 化 课 堂 教学 。

加强课堂教学常规管理，确保课堂教学质量，是我校教学管理工作的重中之重。众所周知，提高教学质量的关键在于每一天每一节课的课堂教学效果，也就是说向40分钟要质量。课堂教学不仅仅是为教师才能的施展提供了一个自我挑战、自我展示的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。因此，我们教研组坚持主动配合教务处对教师的教学行为的管理，特别是在教师备课，上课、质量检测、作业批改、培优补差等环节严把质量关，力争都符合规范化的教学要求。

此外，我校数学教研组还组织教师重点进行对教材的研究，教学过程的研究，以及开展数学教学中“学法”的研究。

在课堂教学中推进素质教育，不仅要让学生“学会”数学，而且更重要的是“会学”数学，学会学习。怎样减轻学生过重的课业负担；怎样克服“差生”的学习障碍，防止成绩分化，怎样针对“优生特点，培养创造性思维等问题的解决，不仅要从教学上研究，而且要立足于学生，从加强学法指导入手，为解决这些问题开辟一个新视角。

学法指导的关键在于学生是否有学会学习的自觉意识和行为，只有把“要我学”转变为“我要学”才能主动接受学法指导，从而达到“我能学，我会学”的目标，并逐步形成个人特色学习方法，促进知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。 

在学法指导中，应改变学生以往单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、自主性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学习方式的多样化转变，同时，要注意研究各类学生学法特点和规律，挖掘兴趣、情感、意志等非智力因素的作用，保护学生学习的积极性，鼓励他们的探索精神和求知欲望。

此外，在学法指导中，我们做到了下面几个结合：

（1）教法研究与学法研究相结合——把学法指导作为教学目的，把优化教学过程看成是落实学法指导的主渠道，在教学中体现教师的主导作用和学生的主体地位。

（2）学习的常规要求与学法指导相结合——要让学生养成良好的学习习惯，必须从学习常规培养起，对于数学教学的主要环节如预习、听课、笔记、作业、复习等制定明确的学习常规，严格的检查落实。

（3）教育与明确指导相结合——结合教学进度和学生实际，组织有针对性的学法讲座，深受学生的欢迎。

（4）课内与课外指导相结合——前面把数学学习的课上、课下、课内、课外计划联系起来，在一贯开放的系统中实行有效的学习，结合教学进度组织学生深入生产，深入生活，联系课本知识，把实际问题数学模型化，开展“问题解决的研究，培养学生自觉应用数学的意识和创造精神。

（5）智力因素和非智力因素相结合——学法教育的关键在于学生是否有学会学习的自觉意识和教学策略，对于学生只有由“要我学”转变为“我要学”，才能主动接受学法教育，并努力形成有个人特色的学习方法。我们以开发学生的学习兴趣、动机、注意力等非智力因素为突破口，从教师的情感投入开始，在师生的情感交流中，提高学生主动学习的积极性。

三、加强学习，促进教师业务水平的提高

我校领导非常重视教师的业务学习，一直都努力为老师创造各种学习和提高的机会，并鼓励大家多攥写经验文章，多写教学随笔，多反思工作中的得失，做一个学习型的教师。

在学校的大力支持下，07年的11月份和上半年的5月份，我们教研组所有成员两次赴广州参加“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会，听了二十多节大师级别的专家的观摩课和十几个报告，每次都是每天朝六晚七地坐在那里整整三天，辛苦是不言而喻的，但精神上收获颇丰，我们深深地被大师那充满文化气息和浓浓数学味道的课堂教学所折服，总有一种让人意犹未尽的感觉，我们每个人都很珍惜这样的学习机会，都在内心思量着如何“取他人之长，补己之短。”

此外，我们教研组还开展了“推门课”、“预约听课”等听课形式，加大了同事之间互相学习的力度，每周都这样做，这对老师是很有压力的，却也有利于促进教师（尤其是中青年教师）的迅速成长。大家课后都进行真诚、亲切的交流，偶尔也会为某个观点争论不休，真正意义上促进了教师们的发展。

其次，加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平，以便更好地服务于教学，真正达到“为用而学、学以致用”的效果。

四、积 极 参 加 和 开 展 教 研 活 动

按照学校的要求，我们每学期初都制定周密、切实可行的教研活动计划，期末做好一学期的教研活动总结。为了提高教师的课堂教学水平，保证教学质量，我们每学期都坚持开展听课、评课和说课活动。除了前面提到的“推门课”和“预约听课”外，我们每学期每人还要准备一节在全校内开放的公开课，且把这个活动做为一个重要的教研活动。课后，以教研组为单位组织教师认真评课，及时反馈，针对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求等方面进行全面的评论和探讨。

此外，在过去的一年中，我们高新区也组织了数学方面的名师观摩课，撰写听课随笔，青年教师备课比赛等活动，我们都有积极地参加，会后也及时地做好总结，并从中学到了很多宝贵的经验，每位老师都从不同程度上提高了自身的业务水平和授课技巧。

五、积极组织并参加各类学生竞赛

在刚刚过去的2007——2008学年度，我校参加了高新区组织的小学六年级数学知识竞赛，派出的四名参赛同学中，全序同学获得了区一等奖的好成绩，其他几名同学也取得了不错的成绩；另外，我校的四——六年级的同学还参加了全国“希望杯”小学数学知识大赛，通过赛前集训，又通过初赛、复赛，最终有2名同学获得了一等奖，4名同学获得了二等奖，多名同学获得了三等奖以及优秀奖；此外，除了积极参加区里或者其他教育部门组织的一些竞赛外，我们每学期都坚持在学校范围内，以教研组为龙头，以年级组为单位，组织各类数学知识竞赛，有“比比谁是计算小能手”“解决问题我最行”“数学知识综合大比拼”等等。

获奖当然不是最终目的，竞赛也只是促进自我提高的一种方式，一个渠道，通过竞赛，很多同学对学习数学的热情较以往更浓厚了，知识也更丰富系统了，对自己也有了更高更严格的要求，同时老师对待工作也相应的更积极投入了，带领着学生一起努力，向前！

过去的一年中，在校领导的支持下，在我们教研组每位成员的辛苦付出和努力下，确实是取得了一些可喜的成绩，但同样也还存在着一定的不足。

比如说，在听课方面，我们教师的听课及评课的基本功仍有待于提高，对于听课的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题掌握的还不是很到位；再如课后的评课，老师们之间在交流时，还可以更真诚更坦率一些，不应有太多的思想顾虑，而使评课停留在某一个点上。

另外，我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论素质，以理论来指导、武装我们的实践。

总之，"学无止境、教无止境、研无止境"，这短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向和精髓,唯有在工作中大胆探索，勇于创新，才能使我们的教研工作更上一层楼，相信今后，我们会努力做的更好。