2007——2008年春五（2）班班主任工作总结   

 随着和谐社会日新月异的发展，独生子女越来越多，我们面对的是一个个鲜活的、具有个性的生命，老师担负着培养新世纪人才的重任。班级管理更是一项复杂而又细致的工作，一个有着良好学风、德风的班集体，自然离不开一个称职的班主任老师。班主任除不断激励自己外，更具体的工作是去开发学生潜能，发挥学生的主动性和积极性，营造一种良好的育人氛围。现对本学期具体工作总结如下：

         一、立规订矩，实施策略，坚持不懈。
    学期初，我就组织班级同学学习了《小学生日常行为规范》、《小学生应养成的好习惯》、《升国旗行为规范》等与学生日常生活息息相关的各项制度，并指导学生根据自身情况制订《新学期新目标》，使同学们明确：作为一名北大的小学生，在日常生活、学习过程中应该养成哪些好习惯，什么事该做，什么事不该做，从而为学生的日常管理打下坚实的基础。此外我每天都留意来自学生的每一个信息，是不是有生病的，按时吃药没有？是否要送外面医院就诊？学生是不是想家？是不是穿衣服太少有点冷？晚上睡觉有蚊虫叮没有......所有小事都一一关注。比如为了使刘晋彤、赵君祥、陈禹杭等几个邋遢孩子养成良好的卫生习惯，不厌其烦的一遍一遍地帮他们整理抽屉、书柜，直到养成好习惯为止。为了使同学们过一个愉快的六一，准备一份特殊的礼物，牺牲休息时间为孩子们制作相册。为提高学生成绩，常常利用周末休息时间和晚自习后为曾文俊、廖一骅、陈禹杭、田口君伟、权大允、黄裕明、毛宜均、黄铭均、袁宇薪、郑泽锌等同学补课。为了学生健康的心态，随时随地给赵恩浩、刘晋彤、方旖、赵霖、林颖欣、邢佳钰、曾文俊、方旗、陈泽栋等同学做心理辅导。
          二、作好学生成长的引路人。

    五年级孩子的内心世界是丰富的，是五彩缤纷的，他们所表现出来的那种童真童趣往往令我折服和汗颜，于是便想方设法地保护学生的权益，重视培养学生的能力和健全的人格，努力做好学生成长的引路人。所以教学中我由过去教学的主宰、中心，灌输式的教学方式转变为学生学习的伙伴，注重启发和引导，成为学生学习活动的组织者、引导者，而学生由被动的接受者转变为学习的主体、主人。          

           三、应用眼神，把握机会，威慑全班 

    预备铃响，当我走到教室门口，准备开始教学或其它活动时，偶尔发现有些学生却仍然大声喧闹，或者心不在焉时，我都会采取以静制动的措施。这时如果老师显得束手无策或无所谓，熟视无睹地展开活动，学生会变本加厉的闹起来，一发不可收拾，一切活动自然无法正常进行。如果这时老师神情庄严，用审视的目光扫射全体，对特别不守纪律的学生注视那么一两秒钟，学生就会明白我的意思，当发现学生已经准备就绪，当机立断，开始活动，不再拖沓，这样的举动当然就取到了事半功倍的效果。

            四、引进竞争机制，发展个性。

     二十一世纪是充满竞争的时代，我们要想在社会上立足就应该有竞争的意识，让学生们在竞争中努力，在竞争中进步，在竞争中发展自己的个性。把竞争引进课堂，充分发挥晨会、班会、黑板报、队报和班管小组的作用，以争夺小星星，比比谁最亮的方法激励每位学生主动地参与学习过程和自立过程，努力开动脑筋，战胜他人，直至战胜自我。同时将竞争与合作相结合，采取小组间的竞赛，既培养学生的合作能力，也发展学生们的个性。

             五、及早提示，防患未然。

    学生偶然的的兴奋过度和情绪低落影响情绪。比如听到意外的消息（例：评为十星级文明班集体，通知看电影、踢足球比赛，考试取得第一名，手足口病，大亨牛奶中毒，汶川地震等等)往往会“炸锅”，群情激昂或消沉，难以平静下来，不可控制。我都会及早提示学生，用鼓掌和坚强等正常化方式表达心中的喜悦与郁闷，有多激动就把手拍多响，不要打口哨、拍桌子，怪叫来表达。让学生学会文明表达和适度自控。发现有消极情绪引起全班学生波动，恰当引导，让学生从中解脱出来，用平和的心态对待身边发生的人和事。

              六、以网络为平台，注重多方联系，抓好控流工作。

    孩子的教育单靠学校的教育是远远不够的，需要得到家庭的支持、社会的关注，做到学校、家庭、社会教育的和谐一致。为了使班级工作有声有色，我调动班上一切积极因素，形成整体教育网络，充分利用好班级博客这一宣传平台，及时将班级、学部各项活动以新闻、图片等形式上传到博客网站上，使我们的学生家长第一时间了解到学校动态，了解自己孩子在学校的生活情况，同时也是对学校的一种宣传。平日的工作中始终与家长保持有效的沟通，认真填写家校联系手册，每周将学生在校的表现写出评语通知家长，家长同时将学生在家的表现反馈给学校，及时掌握学生的心理动态和学习情况，发现问题及时想办法解决，及时反馈到学部，避免类似的问题重复出现。其次，采用打电话、发短消息和开家长会时，指导家长正确的教育方法，通过真心换取真心，父母信任、支持和欣赏子女。孩子懂得体谅、接纳、感恩和回报父母。消除两代人的心灵隔阂，以轻松有趣的方式拉近亲子关系和师生关系。

                七、众志成城  共铸辉煌
   俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个人帮”。班级管理成绩的取得离不开学校领导、生活老师和科任老师的大力支持。（1）上下配合。加强与学部、少先队、德育处联系，及时了解学校的整体规划，从而制定良好的班级规则。（2）内外配合。班主任不仅要了解学校的整体规划，而且要求学生配合学校，开展好班级工作，以求各个部门的共同教育。（3）相互配合。为了让班级学生全面发展，尊重、支持科任老师的工作，教育学生不得偏科，从多个渠道去吸取知识。从而为使学生成为品学兼优的一代打下基础。

    总之，小学生的班级管理和教学管理是纷繁复杂的，要求小学教师在琐碎的事物中要有章法，做明眼人，精于观察，精于发现，精于思考，精于判断。在紧张有序的前提下最大限度突出学生的主体地位，保障教育教学活动在和谐、平安中进行。