我带一二年级数学，孩子们总体上很乖，但是每次交作业也总是有部分拖拖拉拉的，这不仅是我，也是很多老师头痛的问题。一次无意中看见了华南师大附小的一个小学生胸前观者一个“记录组长”的牌子，突发感悟，回校了选数学班长，每天负责收数学作业，也实行挂牌制度，每天轮换，第一天表现好的学生第二天课挂牌成为“数学班长”，并且每天有两位男班长和两位女班长负责督促和收作业，最后男女队竞赛看哪队先交齐，并且又整齐又准确为胜利，次日集体表彰。从此孩子们可谓是士气大增，都想挂牌成为数学班长，及时成为不了班长也希望自己的队能赢，因此作业的速度和质量都有所提高，而且也培养了孩子们的团队协作精神和积极向上的激情。即使是表现一般的孩子，是要是有进步我们都是可以提拔为班长的候选人，我发现这些孩子非常珍惜这个展示自己的机会，每个人都十分卖力地完成自己的工作，而且他们自己课堂上更认真听讲，更爱发言了。我发现这倒是一个极好的提优补差的手段。同时，也觉得很惭愧，为什么不早点给这些孩子机会呢？那么，他们一定会比现在更优秀。因为每一个孩子嗾使上帝派来的天使……

神奇的魔术师

威廉詹姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赏识。”我们的孩子也是如此啊！所以有人说：“学会了赞美孩子，也就意味着一个老师教育教学工作成功了一半。”历年的教学经验也让我深深体会到这一点。为此，教学中我总是认真倾听，及时捕捉不断生成的、稍纵即逝的信息资源，尝试发自内心赞赏学生独特的个性化的言行举止。

乐儿是从美国回来的中国孩子，不会讲普通话，只会讲英语和白话，老师讲课她简直就像在听天书，每次上课看着她端端正正的睁着大眼镜一脸迷茫的看着我的时候，真的觉得孩子好辛苦！她本来内向，整天几乎是沉默寡言。有时候真的内心埋怨自己为什么不会讲白话，这样还可以单独给她讲一次。没有办法，就利用课余时间请一个会白话的孩子做翻译给她讲题。乐儿很聪明，家里有专门的中文家教，在学校还在上普通话兴趣班，所以现在她已经可以听懂一些简单的话了，但是他从来没有回答过问题在课堂上，然而，有一次在我提问了以后她居然怯生生的举手了，瞬间的惊讶后我提问了她，同学们也很懂事很模切的悄然安静下来……我用欣慰，鼓励，信任的眼光看着她，我们清楚的听到了如细丝般的，简短的，而且非常正确的回答。雷鸣般的掌声想起了……太惊讶了，太高兴了，更多的是感动…… “说得很精彩，你真棒！我们都要向乐儿学习！乐儿，要是下次你的声音再响亮点就更好了！”

以后乐儿举手回答问题较之以前频繁了许多，有时候还很积极的帮助老师发作业本！是那天孩子们的掌声 换来了乐儿后来频繁的回答声；是那天信任的目光，使乐儿变得的更加自信； 是那天的赞美，让乐儿的语言像花儿一样美丽；是那天的鼓励，让乐儿的心坎绽放芬芳。突然发现，教师原来是个了不起的魔术师，竟可以让生活的天空变得如此灿烂和美好！

                                                                王绿