xx，小学二年级学生。他最大的优点是尊敬老师、热爱集体、劳动积极、乐于助人；最大的缺点是不会学习。总之，用最平常的一句话说：郭凯什么都好，除了学习。

初入珠海北大附属实验学校的喜悦，在第二个大周被他等几位同学的欠交作业和上课吵闹所打断。而他是这其中让我比较头疼的一个学生。

渐渐地发现，她不仅经常欠交英语作业，而且也经常欠交语文和数学作业。因为几乎每天他都会被老师请去办公室补作业。他，成了我们办公室的常客。

不仅如此，上课的时候他总是不安分，听一会课，然后就开始不自觉地东瞧瞧、西看看。桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂英语课，我都要提醒他好几次。自然，没有少挨批评。可是，提醒批评过后他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

针对这样的情况。于是我找他认认真真地谈了一次。我问他，你喜欢学校吗？他的回答是肯定的。我再问，那你喜欢上英语课吗？他回答喜欢。那我问，为什么上课总是不专心听课呢？如果上课的内容都掌握不了，以后怎么学好英语呢？他的回答是老师，其实我也很想学好，很想认真听课，可我总控制不了自己，不自然就开小差去了。听了这话，我心里很高兴，因为他不是不想学习，而是自控能力太差，没有养成上课认真听讲的好习惯。只要他想学好，我相信，每位老师都会关注和帮助这样的一位思想上进的好学生。

在接下来的时间里，我便特别关注他。一个大周又过去了，周末晚上，所有的学生都回校了。揣着一颗紧张的心我踏进教室问郭凯要作业，他一定会觉得我是个讨债鬼黏着他。26个英文字母写了，虽然作业本上的字母写得歪歪扭扭的。课文的诗歌也读了，但却还背不下来。不过这已经是一个小小的进步。至少他已经知道了要去完成作业，明确了自己的任务。我想如果每天都有小进步，日积月累一定就是大进步了。于是，在当天的英语课堂上，我当面表扬了郭凯。当时他可乐了，而且那节课，我发现，他特别认真听课。

罗森塔尔效应在她身上显得非常有效，当教师关注这个孩子，并以欣赏的目光注视他、以鼓励的言语激发他、以期盼的心理关注他的时候，他的潜能会得到很大的发挥。

    欠交作业的现象改进了。但接下来，我要思考的是如何让郭凯在课堂上养成认真听讲的好习惯。根据小学生年龄特点，通常四十分钟的课堂上，只有十五到二十分钟，学生能够集中注意力。而且，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物会比较吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等也会使课堂生动活泼。另外如果增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力更加集中到课堂上。