班主任，一班之主，管为上策，往往把学生置于管理的对面，在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件的服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性。总认为在学生面前摆权威，以“严”为本，才是好班主任。且事事操心，什么都管，累了自己，误了学生，剥夺了学生独立自主管理的能力。殊不知，现在的学生更需要的是培养自主管理的能力。为此，班主任在管理中“要注意发挥学生的主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力”如果我们能充分发挥学生在班级管理中的主体作用，那么一方面使学生在能力上得到锻炼，另一方面能减轻班主任在管理上的负担，达到两全其美的效果。所以在班级管理中，我非常赞同学部提出的自主管理的策略。

         一、 引导学生制定目标，培养学生的自主精神。

        制定目标是班级自我管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，他们既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人“为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

      １、班级总目标的制定 ：在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策。管理目标的确立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个学生努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。

      2、个人目标的制定：小学毕业班的学生，说大不大，说小不小，部分同学都表现第很叛逆，自己还感觉很有个性，针对这一点，让他们自己制定一个关于自身在学习和纪律方面的目标，目标制定后，学生自主把握，班主任进行监督。有了跳一跳就可以超越的目标，学生学习的干劲更足了。

        二、落实岗位责任制，强化管理力度

        为调动学生自主管理积极性，引导学生参与班级管理，调动学生的自主性，能动性，我们将班级管理落实到学生个人。如选班干部，班级纪律的要求，一次活动怎么组织，一个主题班会如何开，我都让学生自己完成，我只是一个参与者。使每个学生有管理岗位，让学生来管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理，我想只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重就不可能有真正意义的教育。班主任的民主作风是调动学生积极参与班集体的积极性的好方法。

        三、以活动为载体，养成自主管理能力

         1、 常规管理评比活动。 本学期，学部在上一学期的基础上，继续抓好班级“常规管理评比活动”，继续以卫生就餐、课间活动、排队放学、体育锻炼、学习情况、就寝情况等各项内容每周汇总分数为依据，，从而评选“四星级”、“五星级”班级，并对这些班级给予表彰，同时作为班级考核内容之一，从而调动教师、学生管理班级的积极性、自主性，使各个班级形成相互竞争，积极向上的良好氛围。运用情感激励、榜样激励、奖励激励等手段激发学生自主管理积极性。

       2、每大周主题班会活动。 每周开展一次主题班队活动，围绕主题，让学生充分的准备，积极开展活动。本学期主要开展了以“新学期、新希望”、“亲爱的老师，我想对你说”、“安全伴我行”、“学中做，做中学”、“享受学习、追求成功”、“感恩教育”、“我爱书香校园”为主题的班队会活动。以这些活动为载体，改革管理方式，变放任型为放手型，变主观型为民主型，变包办型为自主型，给学生自主管理的空间。