２００９年国内如火如荼的校外辅导市场，一种全新的教育模式——“１对１”个性化教育服务模式迅速崛起。

    这一模式的核心理念是“为每一个学生设计一套学习方案”，选择与这一类型学生“配型”的教师“１对１”面授教学，为每个学生构建符合自身知识水平和个性特点的学习策略和学习方法。

    首倡这种模式的学大教育科技（北京）有限公司，从２００４年起开始尝试和探索个性化教育服务模式，如今已成为全国最大的个性化课外辅导机构。仅在２００８年到２００９年６月的一年半时间内，就在全国３２个一线城市创办了分公司和１００多个个性化学习中心，每年有不少于５万中小学生进入学大的个性化教育服务行列。

    ２００９年学大教育北京校区高考辅导２０００多名学生，考生成绩平均提高了５８．５分、最高达１９６分，文理科学生成绩上６００分者达５４人。

    “脑象”有奇效

    学大教育公司个性化教育研究院院长贾智会加盟学大教育之前是东北一所大学的副教授，２０多年来一直致力于“记忆法”及学习方法的研究。他吸收当今国内外最新科研成果，结合我国学生的实际，发明了“脑象学习法”。

    清华附中的赵蕾各科成绩都很优异，就是英语老拖后腿。学大的咨询师给了她这样的“诊断”结论：小学升入初中后，课程量猛增，仅英语一科单词量就增了好几倍。赵蕾处于不停“欠债”状态，边记边忘，上课听不懂老师所云。如果能改善记忆力，英语不会再成为学习拦路虎。

    学大为赵蕾安排了贾智会教授开展“１对１”个性化辅导。上课第一天，贾教授让赵蕾按照脑象记忆法３分钟内趣味记忆２０个单词，她当场成功记忆了１９个。结束补习１周后，赵蕾隔周所有单词记忆率还在９５％以上。今年６月，初三的考试刚结束，贾教授就接到赵蕾家长的电话：“孩子英语破天荒头一回考了９３分！”

    贾智会说，“脑象学习法”就是要让记忆变得有趣而效果好。将学习的知识由散乱变为关联、由复杂变为简约，将抽象化为形象，再通过表象、联想、推理和想象，在大脑的银幕上创造出全新的、独特的、动态的物象。

    贾智会举例说：“化学中的制氧试验包含７个步骤，利用趣味脑象法提炼为：查、装、定、点、收、移、熄。再把这些步骤谐音为‘茶庄定点收利息’，转化成趣味脑象，就会记牢且毕生难忘。”

    “让孩子成功”

    高级化学教师常国栋带着“让孩子成功”的信念开始了对这个“差生”的转化进程。

    第一天上课时间，正赶上下大雨。郭浩打着雨伞，提前１０分钟来了。常老师说：“这么大的雨，你居然没有迟到，还提前了１０分钟，说明你是一个守时守纪的人！”

    讲完课后，郭浩要把老师教课的草稿纸带回家。常老师高兴地说：“你真是个上进的孩子！很多学生都在暑假出门旅游，你冒着酷暑来补习功课，还这么认真，要坚持下来！”

    第二天，郭浩家长打来电话说，孩子回家可高兴了，说老师表扬了他３件事：不迟到、牺牲旅游来补课、听课认真。

    ２００８年，学大教育北师大校区接收了一名叫郭浩的男生，中考成绩不到３００分，没考上高中。母亲娇惯、父亲疏忽与学校老师歧视、同学排斥，使他存有严重的逆反心理。

    郭浩基础不好，但又很聪明。难的不会，太简单了他又不屑用心。常老师选择难易适度的题型给他做，刺激他的求知欲和兴奋点。题做得多了，掌握熟练了，郭浩自信心就有了。

    复杂的问题都是简单问题的组合，要拆开讲，使教材内容通过老师的讲解变得浅显易懂，这才是个性化教学的核心。高一化学的“铝三角”和“铁三角”是教材的重点和难点。郭浩说，他们老师讲了几遍了，自己还是弄不懂。常老师把三角关系先拉成直线，分析透了１倍、３倍和４倍的关系，再合成为三角，郭浩一下就明白了。

    经过一学期的辅导，郭浩的化学成绩由原来的３３分提高到７３分，期未统考，化学成绩考出了１０２分（满分１２０分）。

    求解密码

    一位长期担任著名中学校长的北京市政协委员，在考察了学大的教育模式后说，学校教育中，一个老师要面对几十个、甚至上百个学生。在中考、高考指挥棒下，老师和学生疲于奔命，实现个性化教育根本没有可能。特别是在发展学生的思维、培养学生自主学习能力、帮助“差生”找回自信、发掘学生的心智潜能等方面存在着太多缺憾。个性化教育的兴起正好弥补了现行教育体制弊端造成的缺憾，或者说，给作为教育主流的学校教育打了“补丁”。

    原北京东城区二中的高级教师常国栋老师说，学校是大班教学，又有中高考的压力，老师永远只能关注大部分。但对于被忽视的个体而言，每个人都是百分之百啊！其实每个孩子都有长处，都是可造之材。只要我们给予充分关注，因人施教，都是可以成材的。

    填补现行教育体制弊端留下的市场空间；因人施教，“授人以渔”，助推自主学习。这或许就是“绿叶扶得红花艳”的生存密码。

信息来源：新华网