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两岸四地共欢聚，同文异教显特色 |
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中秋之际，天高气爽。首届“两岸四地同文异教”活动在澳门特别行政区举行。此次活动由澳门中国语文新课程研究会主办，由香港教育学院、澳门中国语文学会、澳门濠江中学协办。来自中国大陆、台湾、香港、澳门教育界的两百多名专家、老师出席此次交流活动，我校派出中学部高中语文教师宋军出席本次活动。地点设在澳门最大的知名学校----濠江中学。活动以“同文异教”形式展示了中国大陆、台湾、香港、澳门中学语文教学的理念、流程、方法、途径等，是一次意义非常的教学交流研讨活动。
活动中，来自大陆、香港、台湾、澳门的教师执教三组七个课例供与会的专家及老师们观摩与讨论。授课内容是：初中老师上《背影》，高中老师上《陈情表》，七位老师各展所长，展示了他们对名家名篇的独立理解及分析处理教材和课堂教学设计的能力。文章虽同，但两岸四地的老师的课各具特色：大陆老师声情并茂的朗诵，丰厚的文学积淀，循循善诱的启发引导，赢得专家及与会者频频赞许；香港老师展示的课可谓独具匠心，利用语境理论进行篇章分析，课前准备非常细致充分，课堂教学中采用两位老师一主教一协作的方法共同执教，他们配合默契，课堂气氛很活跃，效果很好，特别是对学生情理兼备的陈情策略的培养让老师们大开眼界。澳门作为东道组向大会展示了两堂课，分别是来自培正、濠江中学的两位老师执教，让听课老师感到意外的是他们文言文功底并不亚于大陆老师。台湾老师的课极有情趣，以修身养德为目的，让学生从学习中得到快乐，注重对学生心灵成长和素质培养，特别是那甜美柔和的台式普通话仿佛把大家带到了“情深深雨朦朦”的情景前。如此集中的课例展示可谓是让大家饱食了一顿传统与创新相结合的语文教学美味大餐。
本次大会另一大亮点是由两岸四地资深教授学者组成了一支专家课例评点团，他们分别是全国中语会学术委员会副主任陈钟梁、北京师范大学教授张锐、珠海市中语会会长容理诚、深圳市教研室副主任唐建新、东莞市中语会会长、台湾南科技大学教授何三本、香港教育学院中文系主任汤浩坚、香港教育学院博士何文胜、北京师范大学澳门校友会会长林朗、澳门科技大学教授王小莘。专家们在充分肯定老师的教学能力和教学效果的同时，也提出了在语文教学方面急待解决的问题，表现了老一辈教育工作者对祖国母语教育的一片衷心。两岸四地专家学者和中学语文教师共聚一堂，探讨两岸语文教学经验。唐建新主任说，大陆经过六年的课程改革，大家深深认识到课程的基础研究的缺失，现在的课程性质的表述是“工具性人文性”并重，这是解决不了语文学科问题的，工具性是打比方，人文性是无所不包。这样一来，使得语文教学很难科学有效的展开，一堂课下来，见仁见智，各说各理，莫衷一是，我们的语文教学就这样在少慢差费中在各个其他学科的轻视中蹒跚挪动，令人忧心忡忡。台湾何教授认为，母语教育非常重要，当前语文教育面临种种困境，需要两岸共同关注和解决，他还认为语文教育对一个人的心灵成长和素质培养至关重要。在语文教育改革方面，两岸的动向是一致的，都更加注重对学生综合能力的考核，未来两岸有必要进行更多交流与合作。香港教育学院何博士认为扩充学生生活经验，拓展多元视野，面对国际思潮，并激发学生广泛阅读的兴趣，提升欣赏文学作品的能力，以体认中华文化的精髓非常重要。珠海中语会会长容理诚主张语文课程应以生活为中心，在社会互动中，增进学生对本国文化、异域文化的了解，加强人际间的沟通。教师代表发言说，当前中学生教育中过分强调英语教育、应试教育及网络语言的兴起都给语文教育带来了很大困扰，母语教育关乎文化归属感和自豪感，重要性不言而喻，两岸要多多交流，这是很重要的纽带。
会后我们参观了澳门的濠江中学，我校与濠江中学是友好学校，因此我走进校园倍感亲切，我拿起了相机，扑捉了一些镜头带回学校给老师们共享。濠江中学是一所具有光荣传统的亲近大陆的学校，早在抗日战争时期，就曾经因为掩护过进步人士而受到关注。是澳门第一个升起五星红旗的地方，也是江泽民在澳门回归时参观过的学校。 学校占地不大，规模却不小，有五千多学生。这次的两岸四地同文异教交流活动就在濠江中学何贤堂举行。学校一进门，就有邓小平三个面向的题字浮雕屏风，内操场上有江泽民的题字。校园里有好几处黑板报，有粉笔写的趣味数学题，有歌颂祖国成就的诗歌，有话说中秋的来历的板报，有玻璃橱窗里的电脑喷涂的现代科技探索，有类似文学社社工社的园地。在此印象最深的是，每一个班上课前除了师生问好外，在台上还要转体给全体听课观摩的老师问好，下课后，除谢谢上课的老师外，还要转体向全体台下的听课老师表示谢谢再见。学生素质就在这些细节中留给了大家极其深刻的印象。上课回答问题落落大方，不卑不亢。读书的声音也因为熟悉和老师的要求而声音洪亮。下课后井井有序的从右侧退场，上课前提前到礼堂后面的位子上安安静静的候场，竟然没有一点儿声响，难能可贵啊！澳门最好的中学是培正中学，但是，濠江中学的教师学生每一个人的脸上都写着真诚，每一个人的脸上都露出了欢迎的微笑，会议服务唯恐做得不好或说得不清楚。
这次交流会加深了手足同胞感情。两岸四地同宗同文，教育制度也一脉相承。通过交流，使两岸四地教育在广泛合作的基础上发展前景更为广阔。虽然交流会只有短短的两天，但大家已结下深厚的情谊，且瓜蒂绵绵历久不衰。在民族的继续及文化的发展、国家的兴衰及人类福祉中，教育工作者极为重要。因此，教育职能的研究和切磋更为重要，两岸四地交流会其意义重大，影响深远。
首届“两岸四地同文异教”活动虽然已拉下了帷幕，留给老师的思考却在延续，活动的精髓将传递到两岸四地的各兄弟学校。珠海北大附属实验学校中学部全体语文老师利用教研活动时间对会议精神进行了传达，对“同文异教”作了新的诠释，并对其内涵外延作了进一步的探讨。老师们认为同文异教的具体形式应该是多种多样的：同一教师在同一班级采用不同教法（教两遍或多遍），同一教师在自己任教的不同班级采用不同教法，不同教师在同一年级对不同层次学生采用不同教法，不同教师在同一年级的平行班采用不同教法，不同教师在不同年级采用不同教法。我校是私立学校，学生来源有其特殊性，“不同教师在同一年级对不同层次学生采用不同教法”，这是最理想的因材施教法，这正好与我校目前全面开展的“分层递进教学模式”课题研究相吻合。问题是把学生的语文基础情况分层很难，不能简单地只是根据成绩分层，又不好单凭阅读或作文成绩分层，这还有待于我们老师在未来的教育教学中不断探索。老师们最后达成共识：“同文异教”无疑是提高教师从学生实际出发钻研教材、独立分析处理教材、课堂教学设计意识、教出个性的一种高效教研方式，也是提高语文教师驾驭新教材的佳径之一，值得尝试。
图/文: 宋军
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| 文章发布人： | 发布时间：2007-10-15 9:39:56 |
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