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在珠海北大附属实验学校干部培训班上的发言 |
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昨天听了张总的讲话很有启发，其中他讲了两个故事：一是从资助一个贫困学生看教育的效益，另一个是从北京资源学院汽车维修专业一个差异学生身上看到他们同样可以培养成为国家建设的有用之材。张总的讲话使我想起去年下半年国家教育部派出由几位教育专家组成的教育代表团去美国考察基础教育。他们没有去找教育部长、局长或校长，而是一头扎进课堂，从课堂上老师的教学、学生的听课、讨论到课余生活点点滴滴的一件件小事上进行观察分析，从而来研究中美基础教育的比较，既分析出美国基础教育的长处，也分析出中国基础教育的长处，还纠正过去对美国基础教育的一些误读。他们这种以小见大，透过教育现象看教育本质的研究方法都是我们值得学习的，也是我们今后研究教育的方法之一。
诚然，在我们身边经常发生着一些教育故事及一些教育案例，问题是我们能不能成为一个教育有心人，去剖析它，去研究它，从而解决我们身边的实际问题，从而推进我们的工作，这就是张总讲话给我们的启示。
同样顾总讲话中的“教育管理中的创新”、“教师如何发展”也给了我不少启示，在我后面的发言中借鉴顾总的观点。
张总在6月29日在珠海校区对干部的讲话给我的印象很深，他的讲话对德语项目是一种鼓励。张总谈到青鸟集团对教育的看法：要对教育再投资十年，反映青鸟集团对社会的责任（还谈到非学历、应用型的教育在素质教育的推动下，一定会占上风）。
在谈到学校特色时，他说德国项目是体现我校办学特色的最好例子。尽管我们遇到了很多困难，国内没有人能花那么大的精力和财力来做这件事，德国项目具备完全独特、有内涵、适合社会需求的一个项目，坚持它几年必有成果。
德国项目越困难的时候，越是要坚持，要把它做得更好。在未来的教育上做一番事业。
张总讲话在德语项目内及时进行传达，大家都说张总的讲话指出和确定了项目今后的方向，使我们看到更好的前景，对德语项目鼓舞很大。的确在今年的三、四月份我们感到压力很大，高二学生和家长提出的种种问题让我们难以回答，眼看要到学生签署去德国的学习合同和准备签证资料等手续，我们将这些问题向公司反应，公司及时引进另一所德国瓦尔登堡欧洲高级文理中学，矛盾得到了缓解，等到波茨坦中学醒悟过来，已后悔莫及，一再向公司提出要求给他们一个机会，到中国来亲自对学生家长说清楚，一改过去不理睬的态度，显得十分积极主动。还降低了各种条件，这有利于学生和家长的利益，也使学校、公司的利益得到保护，引入竞争改变只有一个出口一家垄断的局面，也是公司的一个高招（张总最后给他们一个机会，6月21日瑞斯亲自到校向家长解释，陈旭利做了很长时间的工作，挖出了6个学生）。
那一阵子老师的确十分焦虑，又不断调整教学方向：波茨坦中学通知又要考德国文学、英语笔试改口试，又取消地理考试，波茨坦中学一个个指令搞得大家无所适从，又加上瓦尔登堡学校的模拟考试，大家都在不断进行调整教学步伐。
5月8日瓦尔登堡模拟考试成绩公布以后又面临高一家长的强大压力，教师们也心急如焚。
正像张总所说的：德国项目越是困难的时候，越要坚持。在三、四月份我们受到高二家长的压力。到五月份受到高一学生家长的压力。正是公司、学校一个个正确的决策下化解了矛盾，最终让28位学生顺利地送出国门，去德国上学。到张总出访前告诉我们德国项目不做“1+3”、“2+2”，而做“2+3”模式，明确了德语项目的方向，使德语项目继续健康地发展下去。
可以说，这一个学期几乎都是在困难、焦虑、等待、坚持、希望中度过。德语项目的老师都在同呼吸、共命运。真正体会到越是困难的时候越是要坚持。
对于今后的德语项目是：如何把它做得更好的问题了。如何把德语项目做好，项目老师进行一番讨论认为，应该做大，做强，做精。
做大，目前已有两个出口：波校、瓦校，希望有更多的出口，更多的合作学校。这样才有可能招收更多的学生，让学生家长对德国中学有更多的选择。另外，我们还希望招收高考落榜艺术生经这一年培训后去德国深造。
还设想招收短期德语（三个月、半年）培训班。（当然要经过市场调查）
从学校内部来看，可以在初一、初二年级甚至小学六年级开设德语选修课，既作为中小学部的校本课程又作为学校第二外语特色。这些上选修课的同学一旦对德语感兴趣就会自觉选择德语项目（例如高一的康佳和黄琬钰就曾在初中上过德语选修课），使德语项目有一部分稳定的生源。
将来还希望除了德语项目之外，还有其他社会有需求的语言项目。
做强： 德语项目至今只有两届毕业生，30位学生去德国，我们的知名度还不够，社会上知道我们这个项目的人不多。我们要想方设法，把德语项目做成一个品牌，在这一领域中无人可以与我们相比。
做精： 教师队伍要精，精干的教师队伍是关键。要有质量意识，德语项目的质量标准有三。一、 德语的标准以香港歌德学院德语考试为准，高二结束前通过率要高。二、 其它各科（数、物、地等）的双语教学用德语教学的比例要高，高一末达到40－50％，高二末达到90－100％，做好学生去德国学习的衔接。三、 学生要从愿意学习到喜欢学，主动学，还要使他们喜欢老师。学生往往是通过喜欢老师才喜欢这门课的。
要有服务意识，服务意识对于德语项目来说，尤其重要，课间、课外活动的辅导很重要，这一学期就有不少学生，找老师练口语。咖啡厅也是一个老师对四、五个学生进行口语训练，这种个性化的辅导对学生成绩提高有帮助。
服务意识更重要对跟不上的学生进行个别辅导，帮助他们跟上学习，还包括那些决心大毅力差，五分钟热度的同学转变学习态度，改变学习方法。
德语项目如何把它做好，还可以从两个角度来看。一是从项目管理角度，
二是从老师角度
一、从管理者角度来讲。
1.要向全体教师不断讲解德语项目的目标（包括总目标、培养目标、教学目标），让老师认同目标，只有认同目标，才能变成老师们的自觉行动，只要老师有了主动，不用别人告诉他就能出色去做，或在稍微指点他就能完成任务。目标能产生巨大的力量。
2.培训。尽管双语教学老师是稀缺人才，但毕竟不是师范毕业，没有实习过也没有实际教学经验，要不断加以培训，这一年不断地对老师进行培训。
除了基本功的培训之外还要学习中国高中课改的理念，同时要学习德方的教学方法（波茨坦学校师生代表团来我校以后在中德教师间进行两方面的交流，一是在座谈会上教师间互相介绍各自教学思想和教学方法，二是双方互相观摩，德方讲了德语，物理，西班牙语），改变老师传统的讲授式的教学，教师必需做好这个转变，否则学生到德国学习就会不适应，我们要努力做好中德教学的衔接（中西教育思想、方法在逐渐靠拢、都在互相学习对方的长处），充分利用网络平台与德方沟通。通过教师的不断培训和教学实践，加快教师的成熟度，还要对老师的工作加以肯定，承认他们的价值，不断地鼓励和激励，使他们始终保持乐观、自信的教学热情，使之从一位普通老师变成一位优秀老师。
3． 宣传教师发展目标
我们反复跟老师讲高中阶段的中德合作项目在华南唯一，全国可能也是寥寥，我们是稀缺人才，我们希望老师与项目共同发展，德国项目是大家的项目，只有项目发展了，老师才能得到成长，反之，老师成长了，项目才能得到发展，这是一个合作双赢的关系。希望大家成为本专业双语教学的专家，希望大家不仅仅把它当成职业做，而且应该把他当成事业来做。我们的老师，如果他的角色定位转变过来，把德语项目当成事业来做的话，那么他的潜能就能最大限度地发挥出来，他就能对做每一件事都抱有追求完美的精神，我想他一定能从优秀到卓越，一定能成为这方面的专家。
二、从老师角度来看，教师职业生涯有三个阶段，
一是把他当作谋生手段，进一步把他当作一个职业，最高境界把教育当成事业。
到德语项目的老师有不同的专业背景（学建筑、机械、金融、计算机、跨文化交流），来的时候就有不同心态（临时的或过渡的），来以后对教师职业的认可程度各有不同（有的感到不适应），如果认同就会留下来，在项目的鼓励和培训之下，顺利从谋生阶段过渡到把他当成自己的职业，也从普通教师逐渐成为一个优秀教师，这当中有一个积累时期。学校给老师创造条件，这个条件包括培训、激励、认同其教学价值和成果以及待遇，但是外因还是要通过教师的内因起作用，只有通过其对专业素质的提高，双语教学经验的积累，才逐渐成长为一个优秀教师。
如果他把教师职业当成他终生追求的事业时，则就会发生一个质的飞跃，他把教育当成追求自我实现价值的最高境界，他的创造潜能得到充分发挥，这是一种发自内心的渴求和实现自身价值的需要，会产生深刻的幸福感。
这样的教师追求教育的完美，追求成功，必定从优秀变成卓越。我们希望项目中多培养些优秀教师，更希望在项目中产生出追求理想和完美的卓越的老师。
经过德语项目全体老师的共同努力，把德语项目做得更好。
副校长 德育项目主管 孙立均
2007-7-15
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| 文章发布人： | 发布时间：2007-7-21 16:01:23 |
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