*对学校办学思想的简单梳理：
　　1、做适合学生发展的教育
　　“向中小学进一步延伸北大精神”，是北大教育投资集团的理想。2003年8月，北京大学教育投资有限公司在这里创办了珠海北大附属实验学校。学校创办以来，继承北大精神，依托北大教育优势,实现北大教育资源共享。我们继承北大文化传统，弘扬北大“爱国、进步，科学、民主”的教育思想，在“保证基础，尊重个性，健全人格，和谐发展”的办学模式下，为学生的养成教育和创新教育，搭建了一个坚实的平台。
　　根据我们的学习，从宏观概括的说，学校基础教育的基本任务就是培养全体学生成为能适应21世纪发展需要的、具有高度的时代感和责任感的新型公民、要有民主法制的观念和文明的生活习惯；要有高的科学文化素养；要能为造就更多的适应社会需要的各级各类的人材奠定最广阔的基础。
　　进一步来说，学校教育要为每一个学生提供适合他潜能开发和个性发展的教育条件和机会。
基础教育的基本出发点是什么？基础教育的基本出发点是一切以学生的发展为本。因为从学校教育来讲，教育有两条规律：第一条是教育要适应社会发展的规律，这条规律我们必须要遵循，因为实际上我们教育的改革也是根据社会和经济发展来改革。第二条规律是教育要为学生的发展服务，这是教育的功能和任务。根据这个功能任务，我们提出了以学生发展为本的教育思想，就是要求每个老师都要关注学生的个性特点，要实行因材施教，要创造适应学生发展的教育，要让每个学生都能受到充分的教育，得到很好的发展。仔细回顾一下，我们还没有很好的做到这一点，当然这里有很多因素，既有升学率的因素，也有教育的大环境的因素，也有我们客观上的因素，总的来说，让每个老师都能充分认识到以学生发展为本的教育思想这一点上，还没有完全做到。我们遵循以学生发展为本的思想，实际上是把人的发展与社会的发展两条规律和谐的统一起来。
2、三个加强
　　对于我们正在实施的新课改背景下的学校教育教学活动，我们提出“三个加强”的目标，是指：
（1）加强学生创造性学力和发展性学力的培养。
（2）加强对学生人格的健全塑造。
　　 过去我们提要在学生的智能发展的基础上，在学生整个人的整体和谐发展的基础上，来发展人的个性，发展人的潜能。现在认为健全人格的塑造不仅包括认知因素，还包括情感因素，意志因素等，这些方面都要培养，健全的人格才能最大限度地开发人的潜能，这在我们的教育实践活动中也是可以看到的。有的孩子智商很高，人很聪明，但有很多不好的习惯，自我控制能力的意志力比较差，对学习爱好的情感比较欠缺。现在我们可以看出，一个学生的发展，他只有在一个人格全面的和谐化的基础上，他的智慧潜能才能得到最大的开发，所以现在我们强调健全人格的塑造。
（3）加强对学生发展的全面评价。
　　评价学生不能光看知识技能，这给我们在评价方面带来一个关键的课题，我们要研究隐性目标的评价问题。
　　（备注：对于创造性学力和发展性学力的基本界定，学力就是态度、能力和知识，基本学力就是指基本态度、基本知识和基本能力。创造性学力包括要有强烈的事业心，要有自信心，要有独立自主、积极进取的精神，要有坚强的意志和毅力，要有创造性思维的能力和创造性解决问题的能力，其中有相当大一部分是关于隐性目标怎么来评价的问题。创造性解决问题的能力在学科里是可以评价的。发展性学力是指要有很强的的自学能力，要有生存能力，要有自我调节能力，要有关心自然、关心社会、关心他人的能力。所以我们在教育工作中不仅要培养学生的基础学力（基本态度、基本能力、基础知识），还要培养学生的创造性学力和发展性学力，教学工作、学生工作，学校的各方面工作都要围绕这些进行。）
　　*要重视学校教育活动的基本建制平台
　　从建制来说，教研组就是一个教学学术研究组织，年级组是组织各科教师参与班级活动并落实学校各项教育活动的学校基层组织，学校教育教学建设的基点在教研组和年级组；教研组关注重点在教学，应该带着教师来共同学习、共同研究、共同讨论。同样年级组作为我们学校教师办公的实体单位，在这个小环境内应该形成一个贯彻落实学校、学部管理思想，共同面对班级德育工作中的各种课题，并集思广益形成合力共同解决，起码也要形成一个有效的管理班级的良好氛围。我们年级组老师之间真正的关系不仅仅是相互宽容，原谅别人缺点的关系，而是要形成一个正确的舆论，把年级组办成一个团结合作的集体，加强合作意识、参与意识、集体意识，使大家都很好的成长，一个人在正确的舆论导向下容易成长为一个好教师。对学校领导来讲，对每一个教师都要下工夫培养，希望我们学校的每个教师都成为优秀的教师，从我们的教师中出一些教育家。在教学中，我们的教师一定要注意教学与教育工作结合，不要在教学中遇到什么问题，就拉到班主任那儿去，我们现在的班主任确实很辛苦。教育工作和学生习惯的培养，教学老师自己都要做，靠班主任一个人也是不行的，要大家齐心协力的去搞，我们为什么要提倡成立班级教育小组，每个教师都是教育学生的一员，形成一个个好的教育小集体。年轻教师一定要向老教师学习，全体教师要做到自律，他律的东西少一点，希望与老师们共勉，把学校办好。
　　*德育课题研究工作要紧密结合学校当前的实际状况
　　这次中学部德育课题组的选题“中学生良好行为习惯的培养和研究”，我认为选题非常好，紧密结合了学校当前德育工作的实际情况，是研究并提高我校德育工作的好载体，通过对学生行为习惯的培养和研究，可以把德育工作的方方面面贯穿打通，可以在研究的过程中提高我校中学部教师与生活指导老师的德育工作理论水平和工作能力，在研究的过程中可以既培养了学生又锻炼了队伍，学校对中学部开始的这一课题的工作表示赞赏并将在各方面全力支持！
对于开题报告本身，从选题意向的阐述、课题研究的目的意义、课题研究的理论依据、课题研究的目标、课题研究的基本内容与方法、课题研究的工作步骤到子课题的研究项目我认为
是下足了工夫充分体现撰写者理论和实践水平的难得一见的好报告，具体的意见留待在课题开题评估表中描述。以下简单的提出一些建议和浅谈对良好习惯的培养劳动习惯的养成的看法，抛砖引玉供课题组参考。

　　1、研究要考虑学生生源地的情况
　　作为一所全寄宿制的跨六个年级段的民办学校中学部，面对的是生龙活虎的近500位从12岁到18岁的青少年学生，他（她）主要来自珠江三角洲港澳台少量来自全国各省乃至海外等各个不同的地区，从我校今年新生入学的生源情况我们有如下的数据：生源地结构本地生源占新生比例最大，为34.70%；港澳台生源其次，为27.0%；两者共占新生比例61.74%。珠三角东片占12.24%，西片占7.14%，北片占4.1%，即东片和西北片各占12%左右。
　　经过数据分析，港珠澳学生占新生3/5强。而且，部分外籍、外省生源，其实居住地都在珠海。所以本地生源地比例还要略大。值得一提的是，高中新生（含高一德语班和高三复读生）占本地生源的38%。
　　以上这些背景，无疑要作为德育课题研究的重要的考虑范围。
　　考虑什么呢？我们做教育这行的人首先要了解自己的教育对象，他们来自那里？他们的家庭背景？当地的语言风俗习惯？等等，如果没有作足功课没有足够的了解，你怎么知道这些孩子想什么？做什么？为什么会这么想、这么做？教育也就成了建立在沙滩上的建筑，没有基础支撑，也就谈不上有什么效果。
　　2、研究方法要通过实际案例解决同类问题
　　研究切忌务虚，必须言之有物，每论必解决相应实际问题，要从小处着手、从细微处下工夫，“何妨低处是前程”。要从每位课题组成员的工作实践中、每天所遇的具体案例中寻找子子课题的题目，比如生活老师解决那些习惯问题？班主任侧重那些方面？德育处工作人员做那些方面？教师做那些工作？等等，特别要理论是为实践服务的，在理论根据明确后就要立足与解决实际问题，千万不要言之无物掉文卖弄，一定要踏踏实实的下工夫。
　　3、良好习惯的培养
　　良好的生活习惯，能提高自己和他人的生活质量，使人终生受益，良好的生活习惯也是对现代人的起码要求。
　　良好的生活习惯，取决于从小养成良好的生活习惯。能不能养成学生良好的行为习惯，往往可以影响他们的一生。
　　我们从学生的发展规律和他们年龄的生理心理特点出发，首先要求学生有合理的膳食结构以及不间断的体育锻炼。坐、立、行的姿势也要规范，这不仅是培养良好的行为，也有利于学生脊柱、骨骼的生长。良好的饮食习惯直接影响学生的生长发育，要纠正偏食，注意调剂配备合理的营养。良好的饮食习惯包括：愉快的进餐、正确的使用餐具，吃饭时定食定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不暴饮暴食、不边吃边玩、不吃零食等等。
良好的习惯还包括良好的卫生习惯。。。。。。
　　在培养学生良好的生活习惯时，需要创设一定的条件，采用一定的方法和技巧。首先要求学生控制时间，有时间观念，根据严格切实可行的生活作息制度表来行事，这是形成良好生活习惯的先决条件，而学生的生活习惯是在多方指导下，经过多次重复才形成的，学校和家长要联手并统一思想，加强督促和检查，对学生的要求、态度和教育方法必须保持一致。同时，采用多种教育方法，示范、讲解、实际训练、督促检查、表扬鼓励、批评帮助、评比竞赛等都是行之有效的。通过实践我们认为，加强平时的严格要求，切不能认为是小事而无关紧要，一旦等学生形成不良定势，再纠正就十分困难了。
　　4、劳动习惯的养成
　　劳动创造了人类，劳动创造了世界，劳动创造了财富，劳动必将继续创造未来。劳动即能锻炼人的意志、毅力、耐心、韧劲、会让人受到一些挫折、磨难、艰辛困苦，也能让人尝到喜悦、欢欣、甘甜、乐趣。因此，对于塑造学生健康的心理品质，培养他们健全人格，养成良好的习惯都是十分必要的。
　　事实上，由于生活水平的提高，劳动的强度在逐步降低，由于我们的学生普遍的家庭环境比较优越，许多家长处于孩子的“爱护”，怕他们磕了、碰了、苦着、累着，百般呵护，许多学生不会做简单的家务，只会“衣来伸手、饭来张口”，久而久制，学生就会失去劳动的热情，淡漠劳动意识，缺乏劳动观点，失去劳动技能。
　　实践证明，培养学生养成良好劳动习惯需要有个较长的过程。作为教师千万不要以为这是一蹴而就的事，千万不能操之过急，相反，还要允许反复、允许做错，不给学生思想上施加压力。训练时，老师要通过充分利用条件反射的原理，有计划、有步骤的反复培养指导，日子一久，慢慢就会形成习惯。俗话说“习惯成自然”，当学生一旦形成了良好的习惯，则轻易不会放弃，爱劳动自然也就变成他们日常生活中的良好行为。
　　在进行课题的实际研究的过程中，我们要以学生为主体，随着课题的深入，不断的发现新问题，解决新问题。同时我们也要体会到要培养高素质的学生，没有高素质的老师也是不行的，因此我们必须不断提高自身的理论水平，要以形成自己较强的科研水平和高尚的师德情操为目标，这样才能把学生的基础道德教育提高到一个新的层次。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈彦昊2007-12-19晚